Robert Löffelholz, Elke Pletzer, Lars Witte:

Unterrichtsmethoden im Vergleich

Überblick:

Die sog. "didaktischen Modelle" (besser: methodische Modelle) sind zum großen Teil dem Göttinger Katalog Didaktischer Modelle (GKDM) entnommen. Dieser Katalog richtet sich an Personen, die an der Verbesserung von Unterricht interessiert sind. Folgende Prinzipien sind dabei von Beachtung:

• Vielfalt von Unterrichtspraxis statt Monokultur
• Kenntnis der didaktischen Prinzipien und der theoretischen Implikation der jeweiligen Unterrichtspraxis statt einer bloß äußerlichen Aneignung
• Wechselseitig-unterstützende Arbeit im Kreise von Innovatoren statt didaktischem Einzelkämpfertums
• Lernerzentrierung statt Lehrerzentrierung im unterrichtlichen Handeln

Unterrichtsmodelle rekonstruieren Sachverhalte, die über eine Vielzahl singulärer Praxisbeschreibungen zu einer Klasse zusammengefaßt werden sollen. Sie grenzen also Unterrichtsformen voneinander ab.

Der Göttinger Katalog Didaktischer Modelle behandelt im Detail folgende Lernmodelle:

1. Arbeitsunterricht
2. Disputation
3. Erkundung
4. Fallmethode
5. Famulatur
6. Fernunterricht
7. Frontalunterricht
8. Individualisierter programmierter Unterricht
9. Individueller Lernplatz
10. Kleingruppen-Lerngespräch
11. Lernausstellung
12. Lerndialog
13. Lernkabinett
14. Lernkonferenz
15. Lernnetzwerk
16. Lernprojekt
17. Simulation
18. Tutorium
19. Vorlesung
20. Werkstattseminar

  Dabei ist zu beachten, daß der Erfolg der Methode nicht von der Methode selbst abhängt, sondern von ihrem Eingebettetsein in den Kontext, in das Wissen um die Materie, in die Aktivität des Schülers und in viele Persönlichkeitsvariablen des Lehrers.

Schließlich behandelt dieses Referat noch drei weitere Didaktische Modelle, die Frey K. & Frey-Eiling, A. (1993) "Allgemeine Didaktik" entnommen wurden. Es handelt sich hierbei um:

21. Erarbeitender Unterricht
22. ETH-Lernprogramme
23. Entdeckendes Lernen