Robert Löffelholz, Elke Pletzer, Lars Witte:

Flechsigs Gˆttinger Katalog Didaktischer Modelle
Unterrichtsmethode 13:

Lernkabinett

13.1 Kennzeichen eines Lernkabinetts

Die Lerner eignen sich durch reale Tätigkeit in speziellen Lernumwelten theoretisches und praktisches Wissen an.

• Lernen in elementaren Situationen
  Es wird an realen, jedoch vereinfachten Objektgeräten und Beispielen gelernt.
• Mehrperspektives Lernen
  Der Lerner ist Handelnder, Betroffener, Beurteilender und Reflektierender.
• Zweckfreies Lernen
  Die Motivation soll aus der Sache selbst entstehen.

13.3 Phaseneinteilung

• Einrichtungsphase
  Die Lernumwelt wird aufgrund des Lerninhaltes eingerichtet und erprobt.
• Orientierungsphase
  Es erfolgt eine Einführung der Lerner in die Handlungsziele, die Umgangsformen und Sichtweisen.
• Interaktionsphase
  Diese Phase dient der Nutzung für selbst gewählte Lernzwecke.
• Anwendungsphase
  Die Lerner verändern in dieser Anwendungsphase die Lernumwelt, um neue Handlungsmöglichkeiten zu gewinnen.

13.4 Weiterführendes

• Der Lerner übernimmt vier Rollen: Patient und Betroffener, Handelnder, Bedeutsamer Gegenüber und Schiedsrichter.
• Die Lernumwelt besteht im allgemeinen aus Objekten, Werkzeugen, Info-Mitteln, anderen Lernern, einem Leitfaden (enthält Handlungsmöglichkeiten, Spielregeln, Prinzipien usw.) und Organisatoren, die auch als Berater tätig sein können.