Robert Löffelholz, Elke Pletzer, Lars Witte:

Flechsigs Gˆttinger Katalog Didaktischer Modelle
Unterrichtsmethode 8:

Individualisierter programmierter Unterricht (= computerunterstützter Unterricht, programmierter Unterricht)

8.1 Kennzeichen des Indiv. progr. Unterrichtes

Die Lerner eignen sich mit Hilfe programmierter Lehrtexte selbständig und individuell Kenntnisse und Fertigkeiten an. Komplexe Prozesse oder Vorgänge werden dabei in Teile zeitlicher und logischer Abfolgen (darum programmiert) gebracht. Die Teilnehmer sind den Autoren der Programme "ausgeliefert", was durch Variation der Entscheidungsspielräume vereinzelt abgefedert werden soll. Eine Lernschrittfolge soll bis zum Lernziel (Leistungsstandard) führen.

8.2 Didaktische Prinzipien

• Individualisiertes Lernen
  Die Lernvoraussetzungen, Lernzeiten, Lernstandards werden berücksichtigt.
• Programmiertes Lernen
  Die Lernschritte sind abgesichert und ihre Größe ist festgelegt - ein Lernziel ist definiert.
• Zielerreichendes Lernen (mastery learning)
  Es erfolgt eine Prüfung, ob das Lernziel erreicht wurde - erst dann erfolgt der nächste Lernschritt.

8.3 Phaseneinteilung

• Vorbereitungsphase
  In dieser Einrichtungsphase wird das Lernprogramm entwickelt. Dies erfordert einen relativ hohen Aufwand, da eine individuelle Erprobung mit Testpersonen notwendig ist.
• Rezeptionsphase
  Es erfolgt eine Überprüfung der Eingangsvoraussetzungen und gegebenenfalls eine Einweisung für programmunerfahrener Lerner.
• Interaktionsphase
  Es wird die Reaktion des Lerners bei Konfrontation mit einem kurzen Lehrtext getestet (Rückmeldung).
• Rückmeldungsphase
  In dieser Bewertungsphase erfolgt ein Zwischentest bzw. Abschlußtest zur Lernzielkontrolle.

8.4 Weiterführendes

• Der Lerner ist handelndes Subjekt mit sehr engem Handlungsspielraum. Für die soziale Kommunikation ist er eigenständig gefordert aktiv zu werden.
• Ein anwesender Tutor kann beraten und übernimmt administrative Aufgaben.