Robert Löffelholz, Elke Pletzer, Lars Witte:

Flechsigs Gˆttinger Katalog Didaktischer Modelle
Unterrichtsmethode 14:

Lernkonferenz (= Kongreß, Tagung

14.1 Kennzeichen der Lernkonferenz

Die Lerner eignen sich in ein-oder mehrtägigen Treffen durch wechselseitige Vorträge, Diskussionen und anderen vorbereiteten Beiträgen aktuelles Deutungs-und Problemwissen an.

Bei der Tagung oder dem Kongreß ist der Zweck die Pflege des Gemeinschaftsgeistes, der Informationsvermittlung oder des Wiedersehens. Die Lernkonferenz dient nur der Wissensvermittlung. Die Dauer, die Anzahl der Teilnehmer und die Rolle des einzelnen Teilnehmers sind sehr unterschiedlich. In einer Lernkonferenz lernt nicht nur das Individuum, sondern auch das Kollektiv (Überzeugungen, Strategien).

14.2 Didaktische Prinzipien

• Kollegiales Lernen
  Die Teilnehmer lernen voneinander und miteinander.
• Beiläufiges Lernen
  Es können zufällige unerwartete Ereignisse zu Lernen und Informationsaustausch führen.

14.3 Phaseneinteilung

• Vorbereitungsphase
  In dieser Phase werden die Rahmenbedingungen festgelegt (Sammlung von Beiträgen, Auftragsvergabe)
• Orientierungsphase
  Ein Grundsatzreferat klärt thematische und organisatorische Aspekte (Lernschwerpunkte).
• Interaktionsphase
  Hier nehmen die Lerner an Vorträgen und Diskussionen teil.
• Bewertungsphase
  Es erfolgt eine "Manöverkritik" und daran anschließend werden die Ergebnisse präsentiert.

14.4 Weiterführendes

• Die Lerner können in diesem Modell organisieren, referieren, moderieren, diskutieren, berichten, zuhören oder "Zaungäste" sein.
• Es wird aktuelles Wissen vermittelt, das in enger Beziehung zu Handlungen und Entscheidungen der Teilnehmer steht.