Robert Löffelholz, Elke Pletzer, Lars Witte:

Flechsigs Gˆttinger Katalog Didaktischer Modelle
Unterrichtsmethode 16:

Lernprojekt (= Projekt, Projektmethode, Projektstudium, Projektunterricht, Vorhaben)

16.1 Kennzeichen eines Lernprojekts

Ein Lernprojekt ist eine Form organisierten Lernens außerhalb des Schulbereichs. Es ist eine zeitlich befristete, relativ innovative und risikobehaftete Aufgabe von erheblicher Komplexität, die aufgrund ihrer Schwierigkeit und Bedeutung meist ein gesondertes Projektmanagement erfordert. "Hierbei wirken Lerner an Projekten innovativer Praxis mit, um die Anwendung erworbenen Wissens in realen Situationen und Institutionen zu erlernen und zur Verbesserung von Lebensqualität beizutragen."

Beispiele: Entwicklung neuartiger Produkte, Umstellung der Produktion auf eine neue Technologie, usw.

Lernprojekte lassen für den Schüler einerseits einen hohen Gewinn erwarten, bringen andererseits für den Organisator ein hohes Risiko mit sich. Dieses äußert sich an den vielen Schwierigkeiten, die es zu bewältigen gilt:

• hohe Verantwortung für den Lehrer über einen längeren Zeitraum
• erheblicher zeitlicher Aufwand
• fächerübergreifende Kommunikation schwierig
• hoher Organisationsaufwand
• hohe Kosten

16.2 Didaktische Prinzipien

• Innovatives Lernen
• zielt auf die Praxisverbesserung ab
• fächerübergreifendes Lernen
• dient der Kooperation und Kommunikation zwischen Partnern verschiedener Wissens- und Kompetenzbereichen

16.3 Phaseneinteilung

• Vorbereitungsphase
  Hier erfolgt das Bilden der Zielgruppen und Partnerschaften, die Kontaktaufnahme mit Instituten, die Abschätzung der Lernmöglichkeiten und Kosten.
• Planungsphase
  Sie dient der Gruppenbildung, der Zielfindung, der Planung, eventuell ebenfalls der Vermittlung von Grundinformationen und dem Training von Fähigkeiten.
• Interaktionsphase (Durchführungsphase)
  Sie betrifft die eigentliche Durchführung der Projektpraxis, die mit der Informationsbeschaffung, der Öffentlichkeitsarbeit und der Projektdokumentation eng verbunden ist.
• Bewertungsphase
  Es werden die Lernerfolge bzw. die Wirkungen auf das Praxisfeld, Schwierigkeiten sowie eine mögliche Generalisierbarkeit der Erfahrungen abgeschätzt.

16.4 Weiterführendes

• Der Lerner ist als Mitglied einer Projektgruppe oder eines Teams ein verantwortlich Handelnder in einer realen Praxis und kann ebenfalls als Innovationsagent angesehen werden.

  => Hinreichende Qualifikation, entsprechendes Vorwissen notwendig

• Die Lernumwelt stellt sich, entsprechend der Realität, als außerordentlich komplexes Gebilde dar.

  => Die Lernumwelt betrifft verschiedene Elemente: das Lernfeld, die Kontaktpartner, die Projektleitung, die Experten, eine gegebenenfalls aufzustellende Lernmatrix, den Projektplan, den Projektbericht, das Projektdokument, die Instrumente der Öffentlichkeitsarbeit, materielle Produkte, usw.

• Die Durchführung von Lernprojekten erfolgt hauptsächlich in Institutionen der Aus- und Weiterbildung, in Berufsschulen, in Betrieben im Rahmen der innerbetrieblichen Weiterbildung.
• => Ziel: Erwerb praktischer Qualifikationen, die technisches Wissen (Know-how) und Begründungswissen (Know-why) verbinden.
• Zielgruppen sind alle diejenigen Personen, die bereits die grundlegende Handlungskompetenz für ein Paxisfeld erworben haben und die sich darauf aufbauend, entsprechend den neuesten Erkenntnissen weiterentwickeln möchten.
• Der Durchführungszeitpunkt der Lernprojekte ist unterschiedlich. So kann ein Lernprojekt entweder Lehrgangbegleitend, am Ende von Lehrgängen oder im Übergang von der Ausbildung in die Praxis stattfinden.
• Man unterscheidet verschiedene Varianten von Lernprojekten. Hierunter fallen regelmäßig von Ausbildungsinstitutionen vorgesehene Praktika und außergewöhnliche, einmalige Experimente.