Robert Löffelholz, Elke Pletzer, Lars Witte:

Flechsigs Gˆttinger Katalog Didaktischer Modelle
Unterrichtsmethode 10:

Kleingruppen-Lerngespräch (= Gruppengespräch, Gesprächsrunde

10.1 Kennzeichen eines Kleingruppen-Lerngesprächs

Die Lerner eignen sich durch strukturierten Informations-und Meinungsaustausch vorwiegend Wissen über persönliche Erfahrungen, Einstellungen und Bewertungen an.

Dies erfolgt in kleineren Gruppen von bis zu sieben Personen. Es handelt sich nur um ein Lerngespräch, wenn sich die Teilnehmer Ihrer Lernabsicht bewußt sind, d.h. eine Strukturierung erfolgt.

Beispiele: Selbsterfahrungs-,Therapiegruppen

10.2 Didaktische Prinzipien

• Lernen durch wechselseitigen Erfahrungsaustausch
  Es erfolgt kaum Austausch objektiven Wissens.
• Lernen durch strukturierte Gespräche
  Die Gespräche laufen nach vereinbarten Spielregeln ab.

10.3 Phaseneinteilung

• Vorbereitungsphase
  Es erfolgt eine Gruppenbildung mit Wahl des Gesprächsthemas und der Verfahrensregeln.
• Interaktionsphase
  In dieser Kommunikationsphase wird die Frage geklärt, ob das Gespräch z. B. nach "Runden" gegliedert werden soll.
• Bewertungsphase
  Der Prozeß, das Ergebnis und die Lernerfahrungen werden thematisiert und beurteilt.

10.4. Weiterführendes

• Der Lerner übernimmt vier Rollen:
  1. Sprachlich Handelnder => Beitragsformulierung
  2. Angesprochener =>Adressat für Äußerungen
  3. "Bedeutsamer Gegenüber" =>allg. Bezugsinstanz für Äußerungen
  4. Schiedsrichter und Bewerter =>übergeordnete allgemeine Perspektive
• Der Lerner muß folgende Voraussetzungen erfüllen: Fähigkeit und Bereitschaft nicht nur Wissen zu teilen, sondern auch Gefühle und Meinungen zu äußern. Des weiteren sollte er rhetorische Fähigkeiten besitzen.
• Die Lernumwelt besteht aus Mitlernern und eventuell einem Gesprächsleiter (Moderator), dessen Rolle im Rotationsverfahren von jedem Mitglied übernommen werden kann.
• Dieses Modell ist für Erwachsene, Jugendliche und eventuell ältere Kinder geeignet.