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Im Herbst 1997 wurde im Schulbezirk Graz &endash;
Umgebung II ein Schulentwicklungsprojekt mit
Unterstützung der Bezirksschulinspektorin für die
Schulen im Bezirk organisiert, welches den LehrerInnen
verschiedene Möglichkeiten des Einstieges in die
Schulentwicklungsarbeit mit Hilfe einer externen
Schulentwicklungsberaterin (Dr. Ilse Brunner)
eröffnete.
Drei Hauptschulen, eine Polytechnische Schule, die AG der 10
Kleinschulen im Bezirk und acht Volksschulen beteiligen sich
an diesem Projekt, welches bis zum Herbst 2000
weitergeführt werden wird.
Das Projekt beinhaltet folgende Zielsetzungen bzw.
Aufgabenstellungen:
Individuelle Arbeitsmöglichkeiten der einzelnen Schulen
auf verschiedenen Niveaus der Schulentwicklung (allgemeine
Problembearbeitung und &endash; bewältigung in der
Schule, Leitbilderstellung und Erarbeitung eines
Schulprogrammes, Evaluierung und Veränderung des
bereits erstellten Schulprogrammes, Qualitätssicherung
in der Schule)
Verbessern des Problembewusstseins für soziale
Gegebenheiten in der Schule und Weiterentwicklung sozialer
Kompetenzen der LehrerInnen
Entwicklung und Ermöglichung von Arbeitsbedingungen zur
Bearbeitung und Lösung von gesellschaftlichen
Problembereichen in der Schule
Schulen lernen voneinander: Bildung eines Netzwerkes von
Schulen, das gegenseitige Unterstützung,
Erfahrungsaustausch und den Austausch von Fachleuten
ermöglicht ( Errichtung einer Plattform für
schulische Innovationen)
Ausbildung von an Entwicklungsarbeit interessierten Schulen
zu Modellschulen, die Erfahrungen und Anregungen für
andere Schulen im Bereich der Schulentwicklung und
Lehrerfortbildung bieten können
Motivation und Impulsgebung durch die Bildungsverwaltung
durch Schaffen günstiger Rahmenbedingungen für
Entwicklungs-und Veränderungsprozesse in Schulen
Einrichtung eines Pools für Bildungsforschung auf
Bezirksebene
Dokumentation der Entwicklungsprozesse in den Schulen
(Portfolio)
Evaluierung des Projektes durch ein LehrerInnenteam
Die Methoden zur Datenerhebung durch das Forscherteam
umfassen Interviews mit den DirektorInnen und
Fragebögen für die LehrerInnen und Eltern. Ebenso
werden Konferenz-und Gesprächsprotokolle von
Arbeitssitzungen und Erfahrungsberichte der LehrerInnen
ausgewertet.
Die bisherigen Zwischenergebnisse dieses Projektes sind
ermutigend: Alle Schulen wollen in diesem Projekt an ihren
Aufgabenstellungen weiterarbeiten, haben Klarheit über
die Zielsetzungen und das Erreichen der Ziele gewonnen, ihre
Möglichkeiten und Methoden zur Problembearbeitung und
Problemlösung an der Schule erweitern können und
die Notwendigkeit von Entwicklungsprozessen erkannt und zum
Teil auch erlebt.
Andererseits ist ein entsprechendes Problembewusstsein
seitens der LehrerInnen notwendig, um derartige
Entwicklungen in Schulen zu starten. Ursachen oder
Ausgangspunkt für den Einstieg in den
Schulentwicklungsprozess waren für alle beteiligten
Schulen Probleme, welche von LehrerInnen als hinderlich
für ihre Arbeit erlebt werden und welche sie vermindert
oder gelöst haben wollen.
Einige Schulen sind in ihren Entwicklungsarbeiten bereits
weit fortgeschritten und in der Lage, ihre Aktivitäten
und Erfahrungen, die sie verschriftlicht haben, an andere
Schulen weiterzugeben.
Der Erfahrungsaustausch zwischen Schulen wird mehr und mehr
praktiziert (Pädagogischer Dialog 1998), die Plattform
für schulische Innovationen kommt im Juni 1999 zustande
und die Aktivitäten für Bildungsforschung im
Bezirk können verstärkt werden.
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