Ulrike Prexl-Krausz

Seminar: Unterrichten und Beurteilen

LVA-Nr.: 324.035

Ziele:

• Unterschiedliche Unterrichtsmethoden erfahren,
• eine Mini-einheit über und mit einer Unterrichtsmethode gestalten,
• Unterrichtsmethoden reflektieren, Anwendungsbedingungen verschiedener Unterrichtsmethoden einschätzen,
• rechtliche Bestimmungen zur Leistungsbeurteilung kennen,
• Grenzen und Entwicklungsförderungen der Leistungsbeurteilung kennen,
• Instrumente der Leistungsbeurteilung selbst einsetzen und reflektieren.

Inhalte:

• Methodischer Gang des Unterrichts: Abwechslungsreiche Unterrichtseinstiege, Erarbeitungsformen und Methoden der Ergebnissicherung
• Einsatz verschiedener Sozialformen: Einzelarbeit, Partnerarbeit, Gruppenarbeit,
• Frontalunterricht und verschieden Handlungsmuster
• Methodische Großformen: Handlungsorientierter Unterricht, Offener Unterricht, Projektunterricht
• Rechtliche Grundlagen der Lernerfolgsfeststellung und Leistungsbeurteilung
• Pädagogische und außerpädagogische Bedingungen der Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung

Gestaltung der Veranstaltung:

Studierende erleben zunächst selbst durch die Handlungsmuster der Veranstaltungsleiterin verschiedene Unterrichtsmethoden, sowie Methoden zur Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung. Handouts und Basisliteratur dokumentieren Theorien zu den Erfahrungen der Studierenden. In der Folge gestalten Studierende im Team eine Workshopeinheit über eine gewählte Unterrichtsmethode, oder über eine Methode zur Leistungsbeurteilung oder Leistungsfeststellung.

Anforderungen:

Erstellung eines Portfolios, das folgende Bausteine enthält:

• Dokumentation des eigenen Lernweges während des Semesters:
  • Was möchte ich zu diesem Thema lernen, welche Fragen habe ich?
  • Was habe ich gelernt, was war für mich überraschend, was möchte ich mir in Zukunft noch aneignen?
• Schriftliches Planungskonzept für eine Mini-einheit, Ausarbeitung erforderlicher Arbeitsunterlagen, Checkliste zur Beobachtung der Unterrichtsmethode für die teilnehmenden KollegInnen, schriftliche Reflexion der Unterrichtserfahrungen.
• Sammlung der in der LV durchgeführten Übungen und
• Kommentare zu den Übungen: Was habe ich aus dieser Übung gelernt? War die Übung ein gutes Beispiel für das, was inhaltlich vermittelt werden sollte?
• Test zu Inhalten der Veranstaltung

Zusatzanforderungen für die Note Gut:

Suche eines interessanten methodischen Vorgehens eines Lehrers (oder einer Gruppe von Lehrern) aus dem Internet. Skizzierung der Methode und persönliche Stellungnahme: Was gefällt mir an diesem Beispiel sehr gut, was weniger, welche Zweifel habe ich, was möchte ich auch gerne ausprobieren?

Zusatzanforderung für Sehr gut:

Anforderung wie für Gut und zusätzliches Lesen und Kommentieren eines Artikels:

Lesen des Artikels: Wiater, W.: Zur Leistung erziehen? In: Zeitschrift Lernchancen 19/2001, S.3-12. Beschreibung einer persönlich bedeutsamen Kernaussage des Artikels und Skizzierung eines konkreten Handlungsvorhabens für Praxis in Anlehnung an die Kernaussage.

Basisliteratur:

Meyer, H.: Unterrichtsmethoden. 2Bde. Scriptor-Cornelsen. Frankfurt/M. neueste Auflage

Neuweg, G.H.: Schulische Leistungsbeurteilung. Trauner, Linz 2000

Anforderungen an die Gestaltung einer Einheit:

Schriftliches Planungskonzept

• Lernziele
• Eingangsvoraussetzungen
• Begründung für die Auswahl der Inhalte
• Geplante Tätigkeiten der Lernenden und Lehrenden

Ausarbeitung erforderlicher Arbeitsunterlagen

• Eventuelle Arbeitspapiere, OH-Folien und sonstige Arbeitsmittel
• Handout für die KollegInnen: Zusammenfassung wichtiger Gesichtspunkte bei der Vorbereitung und Umsetzung der Unterrichtsmethode, falls ein Thema zur Leistungsfeststellung/beurteilung gewählt wird Zusammenfassung inhaltlicher Kernaussagen

Durchführung einer Unterrichtseinheit

Check:

• Alle nötigen Arbeitsmittel und angemessene Raumgestaltung rechtzeitig vorbereitet?
• Zeitliche Flexibilität für unvorhergesehene Ereignisse? Genug Zeit für Gespräch und Rückmeldung?
• Didaktische Gestaltung: Ist das Thema angemessen und lässt die Unterrichtsmethode erfahren?
• Dauer der Einheit: Gestaltung ca. 45 min, dann Reflexion, Rückmeldung, Diskussion

Reflexion der Umsetzungserfahrungen

• Werden differenzierte Rückmeldungen der TeilnehmerInnen in verwertbarer Form eingeholt?
• Werden Ergebnisse der Rückmeldung genannt?
• Werden Ideen für eine alternative, weiterführende Gestaltung einer solchen Unterrichtseinheit entwickelt und begründet? Welche Kompetenzen sind dazu notwendig?