Ulrike Kamke, Ulrich Korn, Carola Nispel:

Handlungsorientierung als didaktisch-curriculare Gesamtkonzeption

6. Phasen einer handlungsorientierten Unterrichtseinheit

1.  

   Vorbereitungsphase

   • Ausgang vom Rahmenlehrplan und den Bedingungen an der Schule
   • Zusammenarbeit mit anderen Kollegen möglich?
   • Formulierung von Lehrzielen und möglichen Handlungszielen der SchülerInnen
2.  

   Einstiegsphase:

   • Orientierungsrahmen für die SchülerInnen
   • Mit den SchülerInnen Handlungsergebnisse vereinbaren
3.  

   Erarbeitungsphase:

   • SchülerInnen arbeiten an einem konkreten Problem
4.  

   Auswertungsphase:

   • Über Reflexions- und Systematisierungsprozesse wird das fachliche und überfachliche Wissen erarbeitet.
   • Aufbauen von Kenntnissen, Fertigkeiten und Einstellungen
5.  

   Vertiefungsphase:

   • Üben, Wiederholen und Anwenden des erarbeiteten Wissens
   • Dekontextualisierung der erworbenen Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten: Die Ausgangslernsituation wird entsprechend dem Leistungsvermögen der SchülerInnen verändert - von starker Ähnlichkeit bis zur völligen Neuartigkeit.