Lernzieltaxonomisierung in der affektiven Dimension

2. Reagieren (Responding)

 

Einwilligung ins Reagieren

1. der Lernende entwickelt, nachdem er seine Aufmerksamkeit auf etwas gelenkt hat, eine Aktivität, d.h. er handelt

   die Notwendigkeit seiner Handlung ist ihm jedoch noch nicht bewußt

   charakteristische Begriffe: "sich etwas beugen" ; "Nachgeben"

   Lernzielbeispiel: Ein Gespür für gute Literatur entwickeln und mehr davon lesen wollen

    

   Bereitschaft zum Reagieren

   freiwillige Aktivität des Lernenden

   wichtige Stufe für den erzieherischen Auftrag der Schule, da sie das Ziel verfolgen sollte, selbständig handelnde Individuen hervorzubringen

   Lernzielbeispiel: In der Freizeit lesen

    

   Befriedigung beim Reagieren

   die Aktivität des Lernenden ruft bei ihm positive Emotionen wie Freude, Vergnügen oder Begeisterung hervor

   Problem: Es ist nicht ganz klar, ob Emotionen wirklich erst nach der Stufe "Bereitschaft zum Reagieren" beim Handelnden hervorgerufen werden. Man kann sich bestimmte Gefühle beispielsweise schon auf der ersten Stufe 1.1 "Aufmerksam-werden" vorstellen: Man kommt in eine Kneipe, in der sich nur fremde Menschen befinden. Trotzdem fühlt man sich sofort sehr wohl, ohne genau zu wissen, warum dies so ist. Krathwohl/Bloom/Masia haben diese Hierarchieebene willkürlich an diese Stelle gesetzt, da sie davon ausgehen, daß sie an diesem Punkt am häufigsten vorkommt.

   Lernzielbeispiel: Zur Entspannung gern lesen